跳到主要內容區塊

教育行政研究所

:::

分類清單

:::

劉鎮寧老師

    

姓       名

 劉鎮寧

 

職       稱

 副教授兼所長

分       機

(研究室)

 (08)7663800轉35255、

 所長室轉31100

學       歷

 國立中正大學教育學博士

學術專長

 課程與教學領導;組織經營與管理;學校行政;學習型組織;成人教育

授課科目

 課程與教學領導專題研究;教育決策與制度專題研究;

 教育行政決策原理;教育法規;高等教育統計學;班級經營;學校行政

E-mail

 educator@mail.nptu.edu.tw

image

 

  < 期刊論文 >  

  1.    劉鎮寧(2015)。國民小學校長領導行為、教師專業表現與學校組織文化之關聯性研究。國立屏東教育大學學報42,67-102。

  2.    劉鎮寧、吳子宏、邱世杰(2015)。臺灣與中國大陸國小教師專業發展政策與實施現況之分析研究。師資培育與教師專業發展期刊8(3),53-78。

  3.    劉鎮寧(2015)。小型學校跨校推動教師專業發展歷程及其成效之研究-以高雄市二所偏鄉小校為例。嘉大教育研究學刊34,61-88。

  4.    劉鎮寧(2016)。中小學補救教學政策執行問題之分析-以高雄市為例。學校行政雙月刊101,166-184。

  5.    劉鎮寧(2016)。國民小學校長教學領導與教師專業發展之個案研究。慈濟大學教育研究學刊13,61-89。

  6.    劉鎮寧(2016)。國民小學校長領導行為、教師學習動機與其專業表現關係之研究。臺北市立大學學報47(1),1-22。

  7.    劉鎮寧(2016)。偏鄉教育在補救教學上應有的省思與作為。臺灣教育評論月刊,2016,5(11),22-27。

  8.    劉鎮寧(2016)。我對共備觀議課的省思與圖像建立。臺灣教育評論月刊,2016,5(12),62-65。

  9.    劉鎮寧(2017)。地方教育行政機構與學校願景的落實。教育研究月刊274,31-41。

  10.  劉鎮寧(2017)。學校本位教師持續專業發展的概念省思與圖像建立。臺灣教育評論月刊,2017,6(10),65-69。

  11.  劉鎮寧(2017)。臺東縣原住民實驗教育的核心定位與推動重點。原教界77,26-29。

  12.  劉鎮寧、邱世杰、黃暐睿(2017)。學校本位教師專業發展運作機制與現況之個案研究-以上海實驗學校為例。臺東大學教育學報28(2),1-31。

  13.  劉鎮寧(2018)。偏鄉小校推動學校型態實驗教育:從契機到實踐的困境與出路-以臺東縣為例。教育研究月刊287,52-65。

  14.  劉鎮寧(2019)。學校教育課責從他律到自律的困境與策進作為。教育研究月刊299,111-125 。

  15.  Chi, E. C., Liou, J. N., Chen, K. N., Lin, H. L., & Liao, Y. H (2019). Optimal utility allocations under multi-criteria situation. Journal of Control and Decision, DOI: 10.1080/23307706.2019.1623096

  16.  Wei, H. C., Liu, P. T., Liou, J. N., & Liao, Y. H. (2019). Two optimal allocations under management systems: Game-theoretical approaches. International Journal of Information and Management Sciences, 30, 99-112.

  17.  劉鎮寧、蕭德光(2019)。校長領導教師專業發展的歷程省思之研究。教育研究月刊304,62-79。

  18.  劉鎮寧(2019)。偏鄉教育問題的內觀省思與政策評析。教育脈動19。 擷取自https://pulse.naer.edu.tw/Home/Content/2501f26e-2a4e-4cd4-9869-2d92a882fbc8?insId=ed918716-72d1-45ca-a615-1f110a01ed60 

 

 

  < 專書及專書論文 >

  1.    劉鎮寧(2018)。與學習共舞—學校本位課程的歸零思考和協作歷程。輯於方志華、葉興華、陳昱宏主編,耕耘桃花源,16-25。臺中市:教育部國民及學前教育署。

 

 

 

  < 學術研討會論文 >

  1     鄭軒志、葉怡秀、劉鎮寧、鄭英耀(2015)。校長魅力領導量表之修訂。臺灣教育研究學會主辦,2015臺灣教育研究學會學術研討會暨大眾科學素養的文化脈絡國際學術研討會-教育正義的實踐:弱勢學生的課程、教學與評量。(海報發表)。

  2.    劉鎮寧、邱世杰(2015)。國民小學校長教學領導模式理論探究。輯於2015屏東大學、廣州大學主辦,2015兩岸教育政策學術研討會論文集。

  3.    劉鎮寧、黃暐睿(2015)。教學領導與學習領導差異之評析。輯於2015屏東大學、廣州大學主辦,2015兩岸教育政策學術研討會論文集。

  4.    劉鎮寧、林雅芳(2016)。Habermas溝通行動理論及其對學校行政的啟示。輯於國立屏東大學教育行政研究所主辦,2016年哲學與教育政策精進學術研討會論文集。

  5.    陳冠樺、劉鎮寧(2017)。偏鄉實驗教育的全球思考、在地行動-以臺東縣為例。輯於國立屏東大學教育政策研究中心、教育行政研究所主辦,2017年兩岸教育政策精進學術研討會論文集。

  6.    張筱白、蘇意媛、劉鎮寧(2017)。提升國中基本學力的品質確保行動策略與成效-以臺東縣為例。輯於國立屏東大學教育政策研究中心、教育行政研究所主辦,2017年兩岸教育政策精進學術研討會論文集。

  7.    莊玉秀、劉鎮寧(2017)。融合教育理念的啟思與實踐-以臺東縣為例。輯於國立屏東大學教育政策研究中心、教育行政研究所主辦,2017年兩岸教育政策精進學術研討會論文集。

  8.    劉鎮寧(2018)。協作式教學領導模式初探。輯於廣州大學、屏東大學教育政策研究中心主辦,第八屆兩岸教育政策學術研討會論文集。

  9.    劉鎮寧(2019.03)。國民中小學面對十二年國教新課綱的推動-論策略聯盟的合作與發展。輯於國家教育研究院主辦,2019「亞洲教育改革的反思與展望」國際學術研討會論文集。

  10.  劉鎮寧(2019)。跨領域課程的設計-是課程地圖的跨領域文字還是學生跨領域能力的培養。輯於台灣教育社會學學會主辦,第25屆臺灣教育社會學論壇「學校的社會責任:反省與回應」論文集。

  11.  林驛哲、劉鎮寧(2019)。學校本位跨領域課程的發展—主題架構網的辯、辨、變。輯於南臺科技大學師資培育中心主辦,2019素養導向學習成效創新評量學術研討會論文集。

 

 

  < 專題研究計畫 >

  1.    劉鎮寧(2018)。協作式教學領導與素養導向教學實踐之研究-教育行政機構的策略導入。行政院科技部專題研究計畫。(計畫執行期程:2018.08.01至2019.07.31)。(計畫編號:MOST 107-2410-H-153-011-)